Reflexión general.

Esta "Educación artística II" es muy distinta a la primera parte que dimos el año pasado.

Empezando por las formas de dar clase me ha gustado más la creatividad que Pilar nos ha aportado este año porque, personalmente, me ha hecho reflexionar sobre muchos aspectos. El primer día de clase ya me gustó la idea de "yo dibujo muy bien" y que por fin un profesor de "plástica" nos ha dicho que todos dibujamos bien, que no todo es saber imitar un dibujo.

Este cuatrimestre probablemente he aprendido más de la educación artística en primaria, porque que me hagan pintar sin darle aplicaciones didácticas para primaria, es decir, que en la universidad sigamos pintando lo mismo que de pequeños, no me aporta.

Me gustaría tener tanta creatividad y tanta reflexión sobre los acontecimientos, los símbolos y las cosas del día a día; pero por lo menos me llevo lo que ya hemos hecho para aplicarlo en mis futuras clases, me ha parecido muy útil en general, muy original.

Con respecto a la forma de evaluación también me ha gustado pero mi blog me ha dado bastantes fallos a la hora de subir fotos, las primeras entradas las fui haciendo en word y luego las pegué todas a la vez.

Como conclusión, espero que el cuatrimestre que viene tengamos clases como las de este cuatrimestre. Me ha gustado mucho, y lo más importante, es que he aprendido más con respecto a esta asignatura que nunca, y encima divirtiendome :) (aunque me perdí el día de los disfraces, que la verdad, se me va a quedar clavada la espinita porque a ver quién reúne a toda la clase otra vez para que se disfracen...) Pero bueno en general me quedo con nuevas propuestas y actividades distintas a las tradicionales para mis futuras clases.

Cultura del esfuerzo.

La cultura del esfuerzo, desde un punto de vista personal, la tiene que adquirir uno mismo a raíz de la educación que le hayan dado sus padres y su entorno. Lo importante es saber el valor de las cosas para luego ya decidir si te esfuerzas o no.

Si a ti desde pequeño te enseñan y tienes una imagen representativa que estudiar no sirve para nada, es imposible que le des valor a algo que nadie te ha enseñado que tenga ningún valor ni porqué.

Pienso que sí hay lugar a la espontaneidad y la creatividad, pero mi concepto del trabajo no es unicamente como herramienta para conseguir dinero, si no que yo quiero ser profesora de primaria porque lo considero una etapa importante y me ilusiona ayudar a esos niños a aprender porque es una base que van a tener para siempre. Lo que quiero decir es que si te dedicas a algo que te gusta no lo considero un gran esfuerzo. Lo que si es un esfuerzo en mi caso es aprobar para poder llegar a hacer lo que quiero hacer. En la vida hay que hacer esfuerzos para conseguir lo que quieres porque si no te lo ganas no es merecido.

LUCES DE NAVIDAD

Como no, todo orientado a los comercios y el consumo.

Desde mi punto de vista no es para que compremos más rápido si no que para ver las luces tienes que ir a horas en las que (que casualidad) que están todas las tiendas de par en par con ofertas bastante falsas. Pero bueno ya que estás allí viendo las luces... entras a una tienda, entras a otra, te tomas un café aquí, acabas cenando allí... Y consiguen lo que buscaban.

Yo quería comentar que me parece muy mal que tengan que ser "grandes diseñadores" (diseñadores famosos) los que decoren las calles y zonas más visitadas de Madrid. Hay adornos que por el simple hecho de quién los ha diseñado ya tienen que ser bonitos, bueno pues si a mi no me gusta ver macarrones brillantes colgando del cielo no tengo porqué aplaudirlo. Yo creo que estaría mucho mejor darle esa oportunidad a mucha gente que seguro que tendría ideas mejores, más económicas y que por desgracia no son famosos porque no han podido subvencionarse o no han tenido ese empujón para dedicarse al diseño; por tanto me declaro en contra a que se les tenga que pagar una millonada a cuatro diseñadores famosos para que decoren las calles.

Botellón. Las imágenes hablan por sí mismas.

Yo pienso que es un conjunto de las tres opciones, porque la gente es más cuidadosa a la hora de ponerse frente al rectorado, ya que al ponerse ahí corren el riesgo de que les puedan echar (recordemos que sólo se protege a los altos cargos y por tanto su entorno) entonces para que les echen pues directamente no se ponen ahí, está claro que si alguien se puso lo limpiarían enseguida ya que la imagen que vale es la de los altos cargos y sus opiniones.

Desde mi punto de vista a todos nos molesta la porquería por tanto si no te gusta que te dejen restos de nada en la puerta de tu casa, en tu clase,... pues no lo hagas tú.

Yo en ese sentido me considero bastante limpia pero siempre hay gente que no es tan solidaria con los demás, "total si lo tienen que limpiar porque para eso les pagan" es el comentario que más de una vez le hemos oído a alguien. Hay otra gente qu

e simplemente no lo limpia por vaguería o mil razones más.

Para que no se destruyan los espacios verdes ni se moleste a vecinos ni nada de eso yo creo que deberían habilitar espacios, ya que el botellón se da porque en los bares, discotecas y pub te cobran hasta 6 euros de media por una coca-cola, entonces en cuanto te quieras tomar un cubata te arruinas, por eso los jóvenes optamos por comprar la bebida y beber en la calle (siempre hay gente que se emborracha más de la cuenta y genera estropicios que no son justificables) pero si habilitaran espacios la gente se iría acostumbrando a ir a los sitios donde se bebe y podrían regular el botellón de una manera normal.

Esta foto es de un botellón que se hizo el año pasado frente a nuestra facultad y doy fe que nuestra zona quedó recogida.

Casamiento masivo.

Me parece increíble que a estas alturas aún haya personas que piensen que pueden hacer lo que quieran con las personas...

Desde mi punto de vista un niño debe de disfrutar, aprender, jugar. El matrimonio es algo serio, yo creo que hay que casarse teniendo claro que quieres a esa persona y es un compromiso; pero no por haber firmado un papel quieres más a una persona o menos, es un paso, un símbolo de compartir y llevar una vida en pareja. Los matrimonios de conveniencia, pues bueno si alguien quiere elegir casarse por heredar, por arreglar unos papeles, por lo que sea, está en pleno derecho y ahí no me meto; pero estas niñas no tienen derecho a elegir y es increíble que algunas familias lo permitan porque están anteponiendo todo a la felicidad de sus hijas, creo que se debería respetar la mayoría de edad, pero sobre todo se debe respetar a las NIÑAS porque es su vida y su infancia, la cual no la van a volver a poder vivir, ya están condenadas para el resto de sus vidas.

De todas formas es un tema religioso y no me veo informada a la perfección, pero lo que si tengo claro es que es injustificable que se le quite la infancia, la libertad, a unas niñas que no tienen culpa de nada.

El cuerpo de las mujeres en la televisión italiana.

Desde mi punto de vista este reportaje representa algo que no es novedad pero si sirve de protesta sobre la representación de la mujer en la televisión italiana entre otras.

Lo que no puede ser es que muchísima gente, no solo mujeres, se indignen con este trato pero luego solo pongan esos canales o programas donde están las azafatas haciendo bailes sólo exhibiendo un cuerpo de plástico, una imagen que han construido y dan por perfecta, creo que para conseguir que se respete a la mujer en este caso esas mismas que salen en los programas y se dejan ridiculizar haciendo vez como si de ellas solo valiera la imagen, ninguna mujer debe ceder ante eso porque no sirve de nada que se realice la protesta si luego eso es lo que vende y hay muchisimas mujeres dispuestas a hacerlo.

Creo que esto viene desde la educación porque, por ejemplo en los dibujos infantiles que vimos en clase en un taller que tenían que dibujar como se veían en 20 años las niñas se dibujaban rubias, con los ojos azules y con un tono de piel rosita. Esto da que pensar que es un cúmulo de cosas lo que nos intenta hacer ver que la mujer perfecta es la delgada, sin ninguna arruga y con unas medidas exactas. Yo personalmente no lo veo así, y estoy en contra de las operaciones a no ser que sean por cuestión de salud. En mi caso, conozco a dos chicas de 20 años gemelas que se han operado este verano los pechos, la verdad es que es muy triste que tu sueño sea aspirar a una talla más de sujetador; claro que hay que respetar lo que quieren los demás pero eso dice mucho de la personalidad de las personas, de lo que se valoran a ellos mismos y a los demás.

En conclusión pienso que no sirve de nada la protesta si luego hay gente que se ofrece para esas actuaciones en las que las ridiculizan publicamente. Debería tomar conciencia más gente y darse cuenta que, por ejemplo las arrugas son símbolo de vida, emociones, acontecimientos,... y que es respetable que alguien trabaje por su cuerpo pero que NO se de por hecho que lo único valioso sea el cuerpo.

Disfraces

Bueno el pasado viernes 15 era el último día de esta asignatura, el miércoles anterior estábamos con Amador en clase, vino Pilar y en un lienzo (el de la foto) empezamos a escribir situaciones para las que nos vestimos de una forma diferente. Salieron algunas muy divertidas como ir a la playa, ir de entierro, a las fiestas del pueblo,...

Luego las sorteamos y a mi me tocó "invitada a una boda", me hacía mucha ilusión porque me gusta mucho disfrazarme. Pero luego llegué a casa y vi que justo me coincidía la hora con un examen de una asignatura de 1º... (que encima me salió muy mal)

Por desgracia tuve que faltar aunque llegué cuando quedaban 10 minutos y pude ver a la viuda, la cirujana y ese plan contra el marido; a María que iba de comunión, a Nora que iba vestida cómoda para conducir, a Mónica que de invitada a una boda (como me había tocado a mi) y la comparación entre una secretaria y una que se iba a presentar a la entrevista de trabajo.

El rato que estuve me gustó mucho y no solo por los disfraces si no por las reflexiones que hacía Pilar, que a mi sola no se me ocurrirían, pero te hacen pensar y reflexionar que todo tiene un porqué.

En una clase de primaria no lo haría para carnavales si no para fin de curso.

Taller sobre el cuerpo

1. MiniYo.

Tras la explicación sobre el Reiki nos disponemos a hacer un "miniyo". Con diversos materiales que hemos llevado a clase como telas

de distintos tipos, cartulinas, recortes de revistas y otros papeles,... Con ello lo que queremos hacer es vestir a esa muñeca bidimensional que nos representa, para ello hemos puesto una foto nuestra, para la que nosotras mismas hemos recortado y usado los materiales para hacer vestidos, accesorios, disfraces,...

2. El cuerpo fuera.

Bueno este día yo no pude ir a clase y en mi casa no pude hacer el ejercicio por la falta de papel continuo.

La profesora nos pidió que para que el taller surgiera efecto en nosotros y aprendieramos y reflexionaramos algo sobre él debíamo

s llevar a cabo cada fase. Como no pude ir a clase mis compañeras me comentaron lo que hicieron: ayudadas por un compañero

dibujaron su contorno en el papel continuo y marcar individualmente los puntos que te gustan, te disgustan, cicatrices,... Con esto representamos nuestra historia, ya que el cuerpo simboliza dolor, alegría y todo lo que va pasando en nuestra vida se acaba simbolizando en nuestro cuerpo.

Yo estos puntos los he marcado en el miniyo.

3. El cuerpo poderoso.

Una vez que en el ejercicio anterior hemos marcado lo que nos gusta y lo que no, lo trasladamos a una muñeca, algo más representativa ya que es una figura tridimensional que podemos caracterizar y sentirnos más identificadas. Yo he tapado las partes que más débiles siento, ya sea por cicatrices o porque no me gustan.

En mi caso tapé las zonas con cicatrices como puede ser la cabeza, que recientemente me dieron puntos, y luego otras zonas que no me gustan de mi cuerpo también las he tapado como los tobillos.

Esta actividad me gustó mucho aunque el día del papel continuo no lo hice y me hubiera gustado hacer la actividad completa. En una clase de primaria lo veo práctico e interesante para los niños porque al crear un "miniyo" o usar una muñeca y personalizarla hace que te involucres más en la actividad y te sientas más identificado.

Reiki

Exposición que hizo nuestra compañera María José sobre el REIKI

El Reiki El término Reiki es una palabra japonesa (se ha establecido que REI significa universal, y que KI significa energía) y hace referencia al alcance y la naturaleza de esta práctica, de modo que la palabra Reiki se puede entender como la energía vital universal.

Es una terapia que consiste en la colocación de las manos sobre el paciente, para la canalización de las energías curativas.

Los cinco principios del Reiki son:

Solo por hoy:

no te enfades,

no te preocupes,

da gracias,

trabaja honestamente,

sé paciente.

Nos explicó el reiki que hay espiritual, emocional y el físico, en este nos explicó cuales eran los principales chakras y lo que representaba cada uno.

Por último hizo un ejemplo de las sesiones que se dan para equilibrar los chakras con otra compañera que se tumbó en la mesa y aunque fuera en poco tiempo aprendimos bastante sobre este tema ya que hay muchos tópicos.

También hay que valorar el hablar en público que sabemos que a todos nos cuesta mucho.

Mandalas de chocolate

2 de diciembre, la clase esperada en la que vamos a trabajar con chocolate, en primer lugar definiremos mandala :

Los mandalas son diagramas o representaciones esquemáticas y simbólicas del macrocosmos y el microcosmos, utilizados en el budismo y el hinduismo. Estructuralmente, el espacio sagrado (el centro del universo y soporte de concentración), es generalmente representado como un círculo inscrito dentro de una forma cuadrangular.

Bueno y centrandonos en la clase, a mi me gustó mucho, iba con intención de comer también pero con el consejo de la profesora que no era aconsejable comer algo con energía negativa no comí ninguno de mis mandalas ni les di a mis compañeras, ya que no llevaba una semana muy buena y además quedé con Marta en que llevaba yo las obleas pero me caí en las escaleras mecánicas del metro (no me ayudó nadie de toda la gente que hay por la mañana en hora punta) y se me rompieron, así que después de levantarme con esa mala suerte no lo ví oportuno. Pero me relajó bastante, fue una experiencia muy buena ya que es algo distinto, relajante y que tengo muy claro que algún día pondré en práctica con mis alumnos.

El chocolate

(bombón de chocolate que me regalaron el año pasado)

El chocolate según la RAE

(Etim. disc.; cf. nahua xocoatl, de xoco, amargo, y atl, agua).

1. m. Pasta hecha con cacao y az

úcar molidos, a la que generalmente se añade canela o vainilla.

2. m. Bebida

que se hace de esta pasta desleída y cocida en agua o en leche.

3. m. coloq. hachís.

(mousse de chocolate)

(sirope de chocolate con tortitas y nata)

EL CACAO

EL ARBOL: El árbol del cacao se encuentra entre los más delicados de la foresta tropical, sus condiciones de cultivo ideales se dan dentro de la estrecha franja de los 20º por encima y debajo de Ecuador y casi nunca por encima de los 750 m. por encima del nivel del mar. Necesita un suelo rico y bien drenado, y protegerse de la luz solar intensa, lo que se consigue plantando de modo regular árboles mas grandes en cuya sombra se cobija el árbol del caco. En condiciones de explotación los árboles miden entre 4 y 8 m. para facilitar su cosecha, pero en estado silvestre pueden llegar a los 15 mts.

EL FRUTO: El árbol del cacao da un fruto "vaina" o "haba" semejante a un alargado y pequeño melón rojizo. Las vainas contienen en su interior los granos de cacao ( de 20 a 50 granos) protegidos entre una espesa pulpa. El fruto haba de cacao evoluciona de color verde a amarillos, marrones y cobrizos en función de su variedad y madurez.

LA COSECHA: La cosecha principal se realiza en los meses finales del año y otra más pequeña en los meses de Abril-Mayo. Una vez recogidas las vainas se extren los granaos y la pulpa y se preparan para el proceso de fermentación, preceso que de forma natural suele durar unos 6 días, el proceso de fermentación es muy importante ya que impide que el grano se cacao se pudra. Despues los granos de cacao se lavan , se tuestan y prensan para separar la manteca de cacao de la pasta de cacao o "torta", que una vez molida forma el cacao puro.

La semilla del cacao despues de un tratamiento básicamente de fermentación, tostado y posterior prensado se forma la pasta de cacao y manteca de cacao.

La pasta de cacao o "torta" una vez molida es el cacao en su estado puro. Es muy amargo, con lo que si lo mezclamos con azucar, manteca de cacao y alguna especie que suavice su sabor como la canela, tenemos lo que originalmente podemos considerar como chocolate puro.

Industrialmente a demas el chocolate suele contener lecitina (espesante), leche y según calidades sustitutivos de la manteca de cacao por otras grasas vegetales. Esto ha sido motivo de polémica entre fabricantes y legislación de distintos paises a la hora de considerar lo que se debia comercializar como chocolate y lo que no según sus contenidos.

Algunos ejemplos de características, usos,… sobre el chocolate en los tiempos:

- Como moneda

- Alimento de dioses

- Alto valor

Crisis, pandemia y apocalipsis

Apocalipsis: “Fin del mundo, catástrofe, desastre”

Primero empezamos por la crisis. Crisis económica mundial, yo creo que la crisis no se da de un día para otro, viene de antes, de la mala financiación que muchos países hacen, del aprovechamiento de países subdesarrollados, de presidentes de países subdesarrollados que de lo poco que hay se lo quedan todo, del egoísmo y la poca colaboración, todo con un interés exagerado.

Crisis en España, igual… ¿de un día para otro? Yo creo que viene más que nada de el ánimo de lucro de los políticos, no les basta con cobrar un sueldo que vale para alimentar a más de una familia entera sino que además necesitan quedarse con el dinero de la gente que se supone que les ha elegido, confiando en un equipo de gente que se va a encargar de que una ciudad, un país se mantenga. El problema que yo veo es que esto no solo pasa en un político sino en la mayoría, y como ejemplo la Comunidad de Madrid, el caso Gurtel, etc… Creo que deberían tener más vocación y más vergüenza. Porque puede haber problemas y crisis pero en principio se trabaja para solucionarlo, no para agravarlo.

(esta foto es de cuando a mi y a dos amigas nos pusieron la vacuna contra el cáncer de útero)

En segundo lugar la pandemia, que yo creo que la podríamos incluir en la crisis, porque todo absolutamente todo hoy en día va relacionado con temas económicos. Han explicado las medidas de higiene que hay que tener una y mil veces en la televisión y luego resulta que tienes gripe A y tu propio médico de cabecera en la baja te pone que es gripe normal ya que se trata y cura como una gripe normal, porque sino encima de estar malo te tienes que hacer mil pruebas que no van a llevar a nada (a no ser que tengas algún otro problema como los que están en el grupo de riesgo). Yo veo que le dan un enfoque de caos (los que les conviene) y económico. Es mejor tener a la población despistada comprando un gel para lavarse las manos para que no se fijen en lo que he explicado antes de la corrupción y la poca vergüenza.

¿Apocalipsis?

Armarios de mujer

María Jesús Abad, profesora del CES Felipe II (Aranjuez) dió una conferencia sobre su obra “Arma-rios de mujer”.

Es un trabajo artístico-antropológico. Muestra 13 mujeres desnudas de clase media de distintas edades y profesiones, su armario abierto y un inventario de el mismo.

El armario es algo muy personal que no a todo el mundo le gusta enseñar a los demás, en la sociedad de hoy en día se valora a las personas por lo que tienen y la ropa dice mucho de nosotros. Y no sólo eso sino también el hecho de que se desnuden para la foto.

En mi opinión es un trabajo muy interesante porque dice mucho de cada persona y se ve las diferencias que hay de una mujer a otra y también según las edades. Por lo que pudimos ver en los libros que nos pasó ha sabido relacionar ese inventario que hacía cada mujer de su armario con la personalidad de cada una, y luego eso plasmarlo en las fotos que las hizo, estas fotos me parecen dignas de admiración ya que es complicado plasmar la personalidad de cada mujer tan sólo conociendo su armario.

De esas 13 mujeres podemos encontrar desde una mujer hospitalizada hasta una niña con sus disfraces tan valorados en el armario.

En mi opinión me parece una idea genial, es algo que nunca piensas pero que si te fijas es algo muy personal. También creo que aprendes a valorar lo que tienes, lo que necesitas y lo que más puedes valorar de tu armario en el sentido emocional y no valorar todo de manera económica.

También quiero hacer referencia a algo me llamó mucho la atención, un comentario que hizo de un trabajo anterior suyo sobre la forma de doblar los pañuelos las mujeres y los hombres. Me parece una artista porque de las cosas más simples encuentra rasgos y temas que hacen pensar.

Como propuesta para los alumnos:

De un comentario que hizo la propia María Jesús creo que podemos sacar una propuesta didáctica. Comentó que la interesaría saber como era el armario de mujeres de otras épocas, por ejemplo de una griega.

El ejercicio que les pondría sería hacer una lista de épocas decididas entre todos en clase, para saber cuales les interesaría trabajar y cada niño que elija luego una época de la lista. A partir de ahí realizarían un tríptico como María Jesús, constaría de lo que ellos se imaginen a partir de los recursos de los que disponían en aquella época con un dibujo de la mujer o el hombre, otro del armario y un inventario.

Jaleo en el aula.

Cuando comenzamos una clase o el profesor simplemente ha entrado encontramos que los niños (los adultos también) arman barullo y la peor manera de llamar su atención es gritar porque tanto el profesor como los alumnos se ponen más nerviosos. También puede pasar cuando el profesor cuenta algo que les interesa, les hace gracia,… y lo comentan entre ellos.

Yo propondría que al entrar a clase el profesor intente estar relajado porque sino no puede pretender que los alumnos se relajen, si intenta hablar y no le atienden creo que como costumbre puede proponer un pequeño debate al principio de cada clase tratando algún tema que tenga que ver con la asignatura pero que podamos relacionar con la actualidad, con alguna noticia que les pueda interesar,… y a partir de ahí que empiece un alumno, ya que entre ellos se respetan más, así conseguiremos que se concentren y guarden silencio para poder levantar la mano e intervenir por orden.

Conseguiremos que se involucren en la clase y despertar interés en ellos. Una vez realizado el debate (que tiene que ser corto) la profesora o el profesor les diría que ya empieza la clase.

"Yo dibujo muy bien"

El primer día de clase la profesora nos propuso hacer un autorretrato.

El primer ejercicio consistía en hacerlo de manera habitual con la mano derecha si eres diestro y con la izquierda los zurdos. En mi caso pude comprobar que con la mano derecha marcamos mucho los rasgos, los perfeccionamos con líneas cortas y la verdad es que usé más el borrador que el lápiz, intentamos hacerlo lo más real y perfecto posible.

El segundo ejercicio era igual que el primero pero con la mano contraria. Ahí ya empezaron las risas. En mi caso me salió bastante ondulado, me tiembla mucho la mano izquierda y como además intentaba concentrarme y que me saliera lo mejor posible me temblaba aún más. En este ejercicio no insistimos tanto en los detalles, en mi caso intenté insistir un poco en el contorno los ojos porque de primeras me salieron muy mal pero no conseguí mejorarlos mucho, en lo demás sólo una línea continua a diferencia del anterior que eran líneas cortitas.

El tercer ejercicio consistía en el autorretrato con la mano derecha (o izquierda los zurdos) y con la complicación de realizarlo con los ojos cerrados. Intentas hacerlo lo más rápido posible para no alejar mucho el lápiz porque sino no tienes una referencia de donde has dibujado la cara, ojos, nariz,… para seguir dibujando. En mi caso no intento perfeccionar los rasgos y las líneas están muy marcadas. Me dibujé lo más simple posible.

En conclusión me pareció un ejercicio muy bueno para el primer día porque nos soltamos y empezamos también a desprendernos de lo que nos suelen enseñar que dibujar bien es imitar otro dibujo, ya que en cada uno de los tres ejercicios escribimos “Yo dibujo muy bien”. Me parece que es un ejercicio que les gustaría a los niños y nos ayudaría a conocerlos un poco más, les ayudaría a perder un poco ese miedo al ridículo y que se quitaran de la cabeza eso que siempre hemos tenido nosotros de dibujar bien es imitar. Y como no lo gracioso que es el segundo ejercicio y sin duda el tercero, provocan risas y diversión, que no hay porqué aburrirse para aprender.